高中生也需要职业规划？

“你想当什么?”曾几何时，被这样问的孩子不少都会给出“想当科学家”等之类的答案。但在成长过程中，这个问题却常常容易被遗忘。由于长期缺乏对自己兴趣爱好的关注，许多人在抉择时刻倍感彷徨与茫然。匆忙决定之后，往往发现兴趣、个性与专业、职业要求相去甚远。

人生规划是否应该从高中开始?记者了解到，我市不少的高中已经开展人生规划方面的课程。老师们认为，在高中阶段有必要使学生了解自己的兴趣专长、学会选择，并明确未来发展的大致方向。这一课程在全市范围内推广，其师资配备、教学方式等实施细节也受到关注。

更正确认识自己

记者了解到，目前，温州中学、温二十一中等学校均开设了涉及职业生涯规划的课程。而像温州职业中等专业学校、温州华侨职业中等专业学校等职业学校也均开设职业生涯规划的课程，而且非常重视。温州职业中等专业学校高一第一学期就开设生涯规划课程，会带领学生从认识自我开始，认识专业，认识行业，认识社会，并分析自我和社会行业条件，确定长远目标。通过倒计时的方法把长远目标分解为几个务实的阶段性目标，并按照阶段性目标制定可行性的发展措施。规划成型后教学生科学评价和管理自己的规划。温职专的胡若老师认为，规划前期的认识自己和认识专业行业非常有意义。很多职高生读职高不是因为喜欢这个专业，而是因为没考上普高所以来了。这样的分析和认识，能让他清醒地认识自己，树立学好技能的信心。

“我们要培养有独立思想的学生，选择能力是其中很重要的一个部分。”温州女子学院院长许秀珍说，“但选择能力不是天生就有，需要后天培养。”她认为，生涯规划课让学生从咨询变为主动培养学生的选择能力，从而进行心理风险的预防。“这将是一生的心理财富”。

让未来更理性从容

“很多高中生在填报高考志愿时，并不知道自己适合做什么，一些人甚至读完了大学都还浑浑噩噩。”温州女子学院院长许秀珍认为，在高中阶段开展职业教育是一种积极而必要的探索。“高中生可以提前了解每个方向大概要走怎样的道路、付出怎样的努力，即便选错了方向，仍然有机会调整，等到就业前再来思考这些问题，就少了许多理性和从容的空间。”

许秀珍指出，职业规划和人生规划并不是一蹴而就的，但高中时起码要确定自己喜欢的专业领域，不要等高考之后才来选专业。高中生可以通过观察和实践来了解社会现有的职业，并通过实习等方式尝试自己感兴趣的领域。

温州中学伍俊老师认为，与大学毕业生择业时的紧迫性、现实感不同，针对高中生的心理特点，职业规划抽象一点也无妨，“但学生应该明白自己想成为怎样的人，是随大流做个平凡人，过安稳的生活，还是勇于标新立异，过一种更理想主义的生活”。他认为，两种生活没有优劣之分，但思考清楚才有助于树立人生信念。“更重要的是，无论过怎样的生活，都要使自己成为有魅力的、独特的人。”

担忧师资难配、流于形式、束缚想象

在高中职业教育课程的美好愿景下，一些老师也提出自己的担忧。“至少目前，国内还没有一家学校成功开办了职业生涯课，并且长期保持较高水平的。”一位不愿具名的高中老师透露，自己所在的学校也曾开设过类似的课程，“老师讲到最后没东西可讲了，只好放电影给学生看”，生涯规划课成了流于形式的“鸡肋”。老师们亦开始思考，高中职业教育的师资如何保障、教材如何设计、如何保证教学效果。

“高中职业教育如何跟思想政治课中的"三观教育"和理想教育分开，如何跟心理健康教育分开?”温州大学一位老师指出，高中职业教育课程有必要与已有的课程区别开来，针对高中生的特点专门设计。“千篇一律的教材已经不适用了，教学方法也有待研究。”

在师资方面，不少老师认为，以目前国内师范院校的培养方向以及现有的教师队伍来看，高中职业教育的老师很难配备。温七中副校长李建飞表示，“不妨放宽视野，不一定局限于由某一个老师专门来教”，也可以邀请某一个领域内较有代表性的人物来给学生讲课，介绍自己中学阶段的经历，这样既可以保持新鲜感，也避免课程教条化。

“ 现在很多情况下，不是先学一门技术，然后再找工作，而是先找工作，再学习技能。”刘女士的儿子正读高二，她认为现在对职业规划并没有太大意义，“最重要的是现在”。

“事实上，这门课程的本意是鼓励学生去探索未知的可能性，并且冷静而勇敢地作出选择。”温二十一中学胡大为老师说，“如果学生觉得人生的一切都是可以规划的，就太可惜了。”

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